推进“五步”教学，打造高效课堂——“双减”政策下的英才教学模式改革

校训: 明理   博学   尚美  求新

校风: 争优   刻苦   严格  真实

教风: 灵活   精细  多思   务实

学风: 友爱   进取   惜时  质疑

为了更好的贯彻落实“双减”政策，付国浩校长提出了打造英才“五步”教学模式，

实现高效课堂的设想，并多次召开教务管理人员会议，

共同研讨“双减”政策下的英才教学模式改革，为我校开展“五步”教学模式明确了方向。

教务处根据校长的明确要求，为了更好的实行此政策，召开了一次关于如何打造高效课堂的专门会议。

会上教务处王敦荣主任明确指出打造高效课堂的指导思想：

1.以高效课堂教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态。

2.关注课堂教学效果。坚持向“四十分钟要质量”的理念，优化教学过程，

减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

3.注重学生的自学，合作学习，促进学生主动的学习，从而学会学习，学会探索，

实现让所有学生都都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好。

现在我们一起来看看我校是如何利用五步教学模式，打造高效课堂的。

第一步：目标导学

学生根据《导学案》上的学习目标，明确所学章节内容具体学习目标。

第二步：自主学习

学生根据《导学案》上的自学目标和提纲，参考自学方法指导，重点自学这堂课的重点和难点内容，

不必求全。如果有困难就解决一部分任务和内容，不懂得难解决的做好标记，

完成课前自学，然后进入课堂自学，整理出自我学习疑难点，做到精心自学，

有目标的自学，老师则在学生自学中指导学生自学的方法、方式。并通过行间巡视，

质疑问难，给“走错”或“迷路”的学生“指南针”，

针对学生自学中的疑难问题，老师加以梳理、归类为导学做好准备。

第三步：合作探究

学生自主学习后，在充分自学的基础上，进行小组内合作学习，交流自学成果，

梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点，此时老师要引导学生展开小组讨论，

在讨论中老师提出点拨、诱导性问题，要利于学生正确的思维，

设疑要科学、严密、有趣，要结合不同学生知识水平和智力发展的实际，

有层次性和梯度性，使学生经过努力可以独立或合作解决问题。

第四步：反馈提升

以小组为单位展示自学成果，小组间互动评价，全班交流解决小组疑难问题，教师察言观色，

适时加以指导、辅导和追问诱导，对教学重难点进行精讲巧拨，

以求得问题的解决和认识的深入，提升学生解决问题的能力。

第五步：达标检测

达标应用习题须面向全体，为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会，

测学时间每一节课不得少于10分钟，要求学生独立完成，当堂完成、力争人人达标。

在这个环节，并不强求一律，快手会得到拓展，慢手会得到帮助而提升。

对于“达标检测”部分的题目，力争做到当堂批改，当堂反馈，

及时了解课堂教学质量，及时矫正易错点，并举三反一，使学生能够学以致用。

全面落实“双减”工作，实施“五步”教学模式，提高课堂效率是英才人永不止步的探索，

努力为英才学子铺设一条适合新时代学生的发展之路是我们英才人的共同目标！