我这节课是四年级的第四单元《My home》的单词课，研究的主题是培养学生自主拼读单词的能力，但我平时对语音的渗透不是那么强烈，所以在设计时，依然是老师扶着学生走，通过学校多次展开的教研活动及听课评课活动中，我吸取了很多优秀教师的丰富经验及建议。

先让学生知道辅音字母的语音,元音的闭音节和开音节的发音，所以后面的教学中，我在每堂课上都会培养学生自主拼读的能力，教给学生拼读的方法远比直接教读要好的多。语音教学和词汇教学密不可分,掌握一定的语音知识有助于提高学生的词汇能力。

因此，我会在以后的教学中帮助学生打好扎实的基础。词汇教学的呈现和课堂练习在这节课中也是以后值得一直坚持的一个任务。我们应该遵循“词不离句句不离篇”，坚持学了就用的原则，培养学生运用语言的能力。就像打球一样,我学会打球之后，就应该尽快地把球传到学生手中，只有这样学生才能真正学会打球。

同样的，通过创设适当的语境边呈现、边学习、边巩固、边运用的方法让学生在生活中也可以运用语言，这样学生学起来才会感到有兴趣。词汇滚动复现也很重要，这节课我围绕study,kitchen这两个单词，引导学生复现了许多旧词汇，这样这节课不仅仅是这五个单词这么单一地将新旧知识结合起来综合运用，那孩子的词汇积累与运用就能在滚动中螺旋上升，复现次数越多，记忆效果越好，词汇积累越成功，最终实现词汇的灵活运用。

值得我好好反思改进的是情感渗透不要放在课的末尾。比如这节课是《My home》，渗透的是浓浓的爱，它应该贯穿在这节课的始终。德国教育家第斯多惠管指出，教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒激励，觉悟、鼓舞，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。那我这节课设计时应该让学生在一开始就应该知道感受爱自己的家。怎么样才是爱呢？唤醒激发学生内心对家的爱要保持每个房间的整洁，帮妈妈倒垃圾、打扫各个房间。这样孩子们的学习积极性就会大大增加。这次教学让我受益匪浅，我会在以后的教学工作中，精心设计每节课，把课堂作为学生生命发展的思维场、情感场、生活场，为学生的自我发展贡献自己的一份力量！