|
 立足语文教材上的作文教学 黄结明‖端州区长田实验学校 随着我国教育教学不断改革与创新，2022版语文课程标准的出台，初中语文写作教学成为当前教育教学中的主要任务。写作教学一直以来都是语文教学中的重要任务，因此，初中语文教师在写作教学上要立足于教材，让学生们跟着教材学写作，加强培养学生的写作兴趣，熟练掌握写作的方法和技巧，帮助学生构建写作思路，拓展学生的思维空间，提高学生的学习能力和写作能力。
在语文教材中有不少文章开头写得很好，而且很适合初中生去模仿，比如七年级上册朱自清的《春》中写到“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，开篇点题，总领全文，并采用了反复的修辞手法，突出了人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦。又如：《雨的四季》的第一段“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的”同样是，开篇点题，领起下文。这种方法较容易掌握，又能使文章扣住主题，不容易跑题，学生可以在平时的阅读中积累这些方法。
这篇《秋天的怀念》，用看花描写对母亲的思念。第一部分“母亲邀请我去看花，我不去”；第二部分“母亲邀请我去看花，我答应去”；这两部分的描写多，第三部分“母亲不在了，我和妹妹去看花”，这部分内容写的很简单，可以说是一笔代过。我们写亲人的时候，可以学习这种方法，用一根主线将文章串起来，对每一部分的侧重点上用不同比例的笔墨来描写，就很容易突出重点，还不跑题，学生学习写作文就可以采用这种方法。
在语文教材中有很多借景抒情的文章，描绘出的景色迷人，使人有一种身临其境的感觉，将景物写“活”，抓住写景的手法和特征，善于模仿和练习。就像鲁迅笔下充满乐趣的百草园、朱自清笔下生机勃勃的春天等等，通过阅读这样的文章，景色具有活力、生命力，深深地触动心灵深处。教师可以进行正确指导，借助这些美丽的景物描写，让学生们运用修辞手法，对景物进行无限地想象，这样学生们写出来的内容也是有生命、有活力，描述出来的景色更加形象、真实、字里行间流露出真情实感。 四、跟着语文教材，写好文章结尾 我们想写出“凤尾”，可以认真阅读赏析一下语文教材中的好文章。如莫怀戚的《散步》，如：“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”又如鲁迅《故乡》的结尾“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，另结尾富有哲理性。 统编版语文教材能够在整体性与系统性知识构建之上帮助学生更好地训练写作能力与提升写作素养。更重要的模块化、范文示范教学方式，能够让教师在立足于教材基础之上积极引导学生进行专项写作练习，发挥教师写作领路人的积极作用。 【责任编辑：汤业宏】 |
