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德兴市长田中学是一所典型的农村中学,拥有近60年的办学历史,是欧丽莱教育集团的发源地,坐落在离德兴县城三十五公里之外的长田村。这里香樟满园、丹桂飘香,植被覆盖率高,校园底蕴深厚。长中至改制以来走过了奋斗开拓的十六年历程。勤劳、朴实、隐忍是农村人的共同特质,长中人正是凭着肯吃苦、敢较量的干劲,铸造了享誉德兴市的教学质量品牌,赢得了家长以及社会的广泛认可,走出了生源困境。 长中学生中留守孩子占百分之九十以上,家长外出务工,文化素质普遍不是很高,学生行为习惯须及时正确引导和规范。长中生源并无太多可选择性,对划分的本片区域生源就读只能无条件接受,而有些村落完小教学条件落后,输送的生源素质低,学习基础差。不仅如此,还要确保学生不辍学,而且还要确保全部学生受完九年义务教育而正常毕业。对此,我们深感任务艰巨,使命光荣。 面对如此校情,长中人唯有扬长避短,砥砺奋进,别无选择。就是要牢固树立危机意识,认清自己的优劣势,打造自己的软实力,提升自己的核心竞争力;就是要让教育服务跟得上,教学质量上得去,学校才能在激烈的生源竞争中抢占至高点,赢得先机,优质生源才会进得来,学校才会发展壮大,民办教育事业才会兴旺发达。这一切的根本前提必须是优化学校管理。 一、优化学校管理,建立三种机制 首先是实施人格管理。校管理者用其人格所产生的威望,潜移默化地影响着教职工,而这种影响需要通过行动引领才能实现。因此,这种管理的最大优点是工作效率高,工作标准统一,但问题也很突出:一是学校工作千头万绪,校长不可能事无巨细的事必躬亲,因此往往是校长干到哪里,其他人就干到哪里,校长想不到干不到的事情,其他人也想不到干不到。工作起来有随意性;二是校长事事领着干,学校其他领导和老师就只能跟着模仿,很难发挥他们的聪明才智,因而有局限性;三是人格管理缺少规章制度,遇到问题,往往根据不同的人或同一人在不同的时间采取不同的处理方法,具有不连续性;四是校长事事向前,很少有时间学习、思考和交流。长此以往,思想观念就要落后,办学理念及思路就很难符合现代教育要求。 其次是推行制度控制。通过制定科学详细的规章制度来管理学校,体现了当今学校比较盛行的“依法治校”的管理理念。制度管理强调的是用制度规范和约束师生教学行为,因此,其最大优点:一是管理起来比较容易做到规范有序,全面细致,有章可循,主动工作,管理有法可依,工作全面高效;二是对人管理能较好地做到公正公平公开,制度面前人人平等,出现问题,管理者是就事不就人,处理起来能够做到公正公平公开;三是由于以上两点,校长能脱身于繁琐的事务中,抽出一定精力研究当前的教育形势和学校的发展方略,使学校能够与时倶进,开拓创新,快速发展。但制度管理也有他的不足,由于制度是刚性的,是“死”的东西,但人是活的。制度在规范人的同时,也在一定程度上限制了人们的创新思维,在约束的同时,也往往会压抑了人们的精神追求。 再次是推进文化引领。长中校石上刻着“止于至善”的校训,就是师生共同培植的道德、观念、价值等取向,是共同的信念与追求。治学严谨、人文关怀、艺术品位、审美感动、创新激情、儒雅风范……构成了学校文化的灵魂。“教育植根于爱”,学校文化管理侧重于体察师生的内心需求,最大限度地调动每个人的生命激情,使学校真正成为每一名师生的精神家园。 长中文化包括三种:环境文化、精神文化和制度文化。环境文化指我校自然环境优美,校内十月丹桂,四季香樟;校外建节河长流,绿荫翠竹,稻香野趣,阡陌交通,民风淳朴。良好的办学条件,独特的校容校貌,舒适的工作环境。精神文化主要指长中至建校以来,学校长期积淀形成的深厚的文化底蕴,我认为长中精神就是长征精神继承的缩影。因为我们不畏坎途,心中有信念,眼中有光亮!制度文化主要指学校经过长期运行、反复修改、全体师生认同并自觉遵守的规章制度。学校的文化,特别是精神文化和制度文化,正体现学校的办学理念、办学特色、办学目标和价值追求,体现以人为本,关注和引领师生发展和精神追求。 文化管理也可能会出现理解误区,认为只有精神文化管理才能真正做到以人为本、人文关怀,从而轻视制度管理,岂不知制度本身就是学校文化的重要组成部分,制度本身也是形成精神文化的基础,没有制度约束的以人为本和人文关怀的结果是让个别人受益了,却可能损害了大多数人的自由和利益,这恰恰违背了以人为本的原则,就是为大多数谋福利。正确的做法应该是,在加强精神文化引领的同时,进一步细化和完善制度,使制度既具有他“刚”性的一面,也有他“柔”性的一面,这“柔”性的一面就是制度要体现“以人为本、人文关怀、关注和引领师生发展和精神追求”的原则,从而让遵规守纪成为师生的自觉行为,最终达到无为而治的境界。 二、优化班级管理,构建两种模式 第一种模式,是天才培养模式。窃以为,人人都是一颗可以长成参天大树的种子,只要顺其天性,相信岁月,科学培育,耐心等待,就一定会塑造一个不一样的天才。 第二种模式,是规则培养模式。教育是一个庞大的体系,因此需要立规矩守规则,才能扩大对大多数教育的覆盖。每一个孩子都是一种原材料,只要教师能齐心协力就能培育出各类型的人才。长中的办学理念“我们字典里没有差生”,即一个都不能少原则。保证每一个人都能达到基本要求。 其实,这两种模式在长中都有坚守者,我想有坚守就是有思想。但教育是妥协与融合。浪漫是激发兴趣,让每个人都能在丰富的课程中找到自己的真正兴趣;程序化是精确的要求,保证训练的高效;达标是对每一个学生负责,做的是托底的工作。两种方式结合起来,既不限制天才,也不任由尚未发现个人兴趣的学生浪费时间,还能保证训练高效。目前长中班级仍有二类:零班、实验班。零班学生素质较高可采取正确引导的天才培养模式;实验班可采取小组建设的规则培养模式,一个不能落。 三、深化内部改革,擦亮质量品牌 (一)政教处——本学期政教处下设置了有特色的纪保组(有教官宿管与记课老师以及保安组成)。教官对餐厅、宿舍、跑操及教学区学生行为常规进行了有效督察;学生入寝前宿管组织学生小集合;纪保组对学生及教师的课堂行为每日在群里通报。都让师生每日有反思每日有作为。本学期师生都逐渐呈现出了阳光积极的精神面貌。 (二)教研处——以教导处为主组织的“青蓝结对工程”现已稳步进行,教导处也出台了此项工程计划和考核方案。师徒听课指导,教学探讨交流热情高涨!师生既要向四十五分钟要质量,也要对课后练习及限时训练要结果。因此,本学期,我们对限时训提出组题要求和组题方式。确立四清的可行操作方案。努力做到教师引导得法,学生学习有效! (三)校国旗队——有教官培养的学生组成的校国旗队,军姿飒爽,步伐铿锵,威武雄壮!每逢周一早晨的升旗仪式,他们身着绿军装,不仅升起国旗,更把对国旗的热爱,对祖国的忠诚写进了灵魂深处!爱国教育的种子开始在校园播撒!校国旗队对政教德育推波助澜!自此,校园了有主动拾垃圾的学生,主动向老师热情问好的现象也多了,校园变得更和谐了! (四)班级管理——零班班主任对班级管理一致认同采用天才培养模式为主,规则培养为辅培养模式。既保证天赋性人才的自由发展,又保障了较落后者也能跟上。实验班需规则培养模式,强化小组建设,更强化校纪班规。 总之,学校管理者只有优化管理,质量品牌才会越擦越亮,学校才会越办越兴旺! |