德兴市长田中学是一所典型的农村中学，拥有近60年的办学历史，是欧丽莱教育集团的发源地，坐落在离德兴县城三十五公里之外的长田村。这里香樟满园、丹桂飘香，植被覆盖率高，校园底蕴深厚。长中至改制以来走过了奋斗开拓的十六年历程。勤劳、朴实、隐忍是农村人的共同特质，长中人正是凭着肯吃苦、敢较量的干劲，铸造了享誉德兴市的教学质量品牌，赢得了家长以及社会的广泛认可，走出了生源困境。

长中学生中留守孩子占百分之九十以上，家长外出务工，文化素质普遍不是很高，学生行为习惯须及时正确引导和规范。长中生源并无太多可选择性，对划分的本片区域生源就读只能无条件接受，而有些村落完小教学条件落后，输送的生源素质低，学习基础差。不仅如此，还要确保学生不辍学，而且还要确保全部学生受完九年义务教育而正常毕业。对此，我们深感任务艰巨，使命光荣。

面对如此校情，长中人唯有扬长避短，砥砺奋进，别无选择。就是要牢固树立危机意识，认清自己的优劣势，打造自己的软实力，提升自己的核心竞争力；就是要让教育服务跟得上，教学质量上得去，学校才能在激烈的生源竞争中抢占至高点，赢得先机，优质生源才会进得来，学校才会发展壮大，民办教育事业才会兴旺发达。这一切的根本前提必须是优化学校管理。

一、优化学校管理，建立三种机制

首先是实施人格管理。校管理者用其人格所产生的威望，潜移默化地影响着教职工，而这种影响需要通过行动引领才能实现。因此，这种管理的最大优点是工作效率高，工作标准统一，但问题也很突出：一是学校工作千头万绪，校长不可能事无巨细的事必躬亲，因此往往是校长干到哪里，其他人就干到哪里，校长想不到干不到的事情，其他人也想不到干不到。工作起来有随意性；二是校长事事领着干，学校其他领导和老师就只能跟着模仿，很难发挥他们的聪明才智，因而有局限性；三是人格管理缺少规章制度，遇到问题，往往根据不同的人或同一人在不同的时间采取不同的处理方法，具有不连续性；四是校长事事向前，很少有时间学习、思考和交流。长此以往，思想观念就要落后，办学理念及思路就很难符合现代教育要求。

其次是推行制度控制。通过制定科学详细的规章制度来管理学校，体现了当今学校比较盛行的“依法治校”的管理理念。制度管理强调的是用制度规范和约束师生教学行为，因此，其最大优点：一是管理起来比较容易做到规范有序，全面细致，有章可循，主动工作，管理有法可依，工作全面高效；二是对人管理能较好地做到公正公平公开，制度面前人人平等，出现问题，管理者是就事不就人，处理起来能够做到公正公平公开；三是由于以上两点，校长能脱身于繁琐的事务中，抽出一定精力研究当前的教育形势和学校的发展方略，使学校能够与时倶进，开拓创新，快速发展。但制度管理也有他的不足，由于制度是刚性的，是“死”的东西，但人是活的。制度在规范人的同时，也在一定程度上限制了人们的创新思维，在约束的同时，也往往会压抑了人们的精神追求。

再次是推进文化引领。长中校石上刻着“止于至善”的校训，就是师生共同培植的道德、观念、价值等取向，是共同的信念与追求。治学严谨、人文关怀、艺术品位、审美感动、创新激情、儒雅风范……构成了学校文化的灵魂。“教育植根于爱”，学校文化管理侧重于体察师生的内心需求，最大限度地调动每个人的生命激情，使学校真正成为每一名师生的精神家园。

长中文化包括三种：环境文化、精神文化和制度文化。环境文化指我校自然环境优美，校内十月丹桂，四季香樟；校外建节河长流，绿荫翠竹，稻香野趣，阡陌交通，民风淳朴。良好的办学条件，独特的校容校貌，舒适的工作环境。精神文化主要指长中至建校以来，学校长期积淀形成的深厚的文化底蕴，我认为长中精神就是长征精神继承的缩影。因为我们不畏坎途，心中有信念，眼中有光亮！制度文化主要指学校经过长期运行、反复修改、全体师生认同并自觉遵守的规章制度。学校的文化，特别是精神文化和制度文化，正体现学校的办学理念、办学特色、办学目标和价值追求，体现以人为本，关注和引领师生发展和精神追求。

文化管理也可能会出现理解误区，认为只有精神文化管理才能真正做到以人为本、人文关怀，从而轻视制度管理，岂不知制度本身就是学校文化的重要组成部分，制度本身也是形成精神文化的基础，没有制度约束的以人为本和人文关怀的结果是让个别人受益了，却可能损害了大多数人的自由和利益，这恰恰违背了以人为本的原则，就是为大多数谋福利。正确的做法应该是，在加强精神文化引领的同时，进一步细化和完善制度，使制度既具有他“刚”性的一面，也有他“柔”性的一面，这“柔”性的一面就是制度要体现“以人为本、人文关怀、关注和引领师生发展和精神追求”的原则，从而让遵规守纪成为师生的自觉行为，最终达到无为而治的境界。

二、优化班级管理，构建两种模式

第一种模式，是天才培养模式。窃以为，人人都是一颗可以长成参天大树的种子，只要顺其天性，相信岁月，科学培育，耐心等待，就一定会塑造一个不一样的天才。

第二种模式，是规则培养模式。教育是一个庞大的体系，因此需要立规矩守规则，才能扩大对大多数教育的覆盖。每一个孩子都是一种原材料，只要教师能齐心协力就能培育出各类型的人才。长中的办学理念“我们字典里没有差生”，即一个都不能少原则。保证每一个人都能达到基本要求。

其实，这两种模式在长中都有坚守者，我想有坚守就是有思想。但教育是妥协与融合。浪漫是激发兴趣，让每个人都能在丰富的课程中找到自己的真正兴趣；程序化是精确的要求，保证训练的高效；达标是对每一个学生负责，做的是托底的工作。两种方式结合起来，既不限制天才，也不任由尚未发现个人兴趣的学生浪费时间，还能保证训练高效。目前长中班级仍有二类：零班、实验班。零班学生素质较高可采取正确引导的天才培养模式；实验班可采取小组建设的规则培养模式，一个不能落。

三、深化内部改革，擦亮质量品牌

（一）政教处——本学期政教处下设置了有特色的纪保组（有教官宿管与记课老师以及保安组成）。教官对餐厅、宿舍、跑操及教学区学生行为常规进行了有效督察；学生入寝前宿管组织学生小集合；纪保组对学生及教师的课堂行为每日在群里通报。都让师生每日有反思每日有作为。本学期师生都逐渐呈现出了阳光积极的精神面貌。

（二）教研处——以教导处为主组织的“青蓝结对工程”现已稳步进行，教导处也出台了此项工程计划和考核方案。师徒听课指导，教学探讨交流热情高涨！师生既要向四十五分钟要质量，也要对课后练习及限时训练要结果。因此，本学期，我们对限时训提出组题要求和组题方式。确立四清的可行操作方案。努力做到教师引导得法，学生学习有效！

（三）校国旗队——有教官培养的学生组成的校国旗队，军姿飒爽，步伐铿锵，威武雄壮！每逢周一早晨的升旗仪式，他们身着绿军装，不仅升起国旗，更把对国旗的热爱，对祖国的忠诚写进了灵魂深处！爱国教育的种子开始在校园播撒！校国旗队对政教德育推波助澜！自此，校园了有主动拾垃圾的学生，主动向老师热情问好的现象也多了，校园变得更和谐了！

（四）班级管理——零班班主任对班级管理一致认同采用天才培养模式为主，规则培养为辅培养模式。既保证天赋性人才的自由发展，又保障了较落后者也能跟上。实验班需规则培养模式，强化小组建设，更强化校纪班规。

总之，学校管理者只有优化管理，质量品牌才会越擦越亮，学校才会越办越兴旺！