班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任对创设良好的集体、全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。多年以来，我一直坚信以下三点。

一、为人师表，要率先垂范

“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”班主任的志趣、爱好、性格、待人接物的准则等，往往在不知不觉中影响着学生的言行。班主任的学识、道德人格力量，往往通过言传身教、潜移默化对学生产生巨大的影响。所以，班主任作为学生灵魂的塑造者，首先必须塑造自己的美好形象。因此我时时严于律己，处处以身作则，大到衣着发型、言谈举止、为人处世，小到每一节的课堂教学，都希望在学生面前呈现最美好的方面，成为学生效仿的榜样。例如：我要求学生早上按时到校，我首先每天要准时到校；我要求学生书写作业工整美观，字迹不得马虎，我首先在黑板上就要用端正的字体板书；我要求学生团结同学，真诚待人，我首先要和同事友好相处，真诚对待每位学生……言必信，行必果，老师才能起到为人师表、言传身教的作用。

二、信任学生，尊重后进生

有位教育家曾经说过：“真正的教育只能建立在尊敬与信任的基础上，只能建立在宽容与乐观的期待上。”因此，要教育学生，首先要信任学生，相信他们经过一定的引导能解决好问题。尤其是对后进生，更应尊重、信任他们，发现他们的闪光点，给他们思考的余地和改过的机会，以情感促其转化。

例如，我班学生小唐，今年10岁，单亲家庭，一直跟着妈妈生活。听说父亲很有钱，每月给的抚养费也不少，妈妈一直没去工作，但小唐从来没有见过父亲一面。妈妈喜欢打麻将，每晚扔台手机给小唐就去打麻将了。长期的家庭管教不到位，致使他调皮捣蛋，经常违反学校纪律，学习成绩也非常差。刚接手这个班时，小唐读三年级。每次他犯错，只要不是他先挑起事端，老师找他谈话，他都攥紧拳头，随时都想打我的感觉。我内心有点发怯，也有点纳闷：一个三年级的孩子就这么叛逆了吗？后来，发生了一件事，彻底改变了我对他的看法。小唐是校车生，有一天迟到没坐上校车，跟车老师和我多次打他妈妈电话也没接。快上第一节课了，我非常着急，只好微信语音告诉小唐妈妈，如果睡过头了，收到信息后就及时送他来上学，老师不会责怪他的。当时上了大半节课，我就见到他气喘吁吁地出现在教室门口……上完课，我一看手机，他妈妈微信信息告诉我说小唐确实是睡过头了，并问小唐是到校没？我感到很奇怪，说不是你送他来的吗？于是我马上找来小唐，一问才知，他是自己跑步过来的！那一刻，我非常震撼！我去过他家家访过，知道他家一直沿着大路走就能到学校，但最快也要半个小时的路程。我脑海中忍不住浮现：一个三年级的小男孩背着沉重的书包正满头大汗地跑在路上赶来上学的画面！他是一个错过了校车也不敢回家找妈妈的孩子啊！他是一个热爱学校却缺少爱的孩子啊！于是我先告诉他以后遇到这样的事应该如何处理，并诚恳地说：“你是一个爱上学的孩子，过去老师不了解你，是老师做得不够好。从现在开始，我们重新认识，老师希望你以后表现越来越好，成为一个各方面都优秀的好学生。”果然，这番话收到了预期的效果。他学习态度端正了很多，工作也积极了。每次，我都拍拍他的肩膀，流露出信任的神情说：“做得好！”我还经常让他为班集体出力：挂地拖、扫把的绳子掉了，我找他帮忙绑好；中午午餐前，安排他和另外一个同学提前先去饭堂摆好餐盒和凳子……经过一段时间的观察，我发现他阳光、热情、善良，会为别人着想。例如：午餐前他们下去饭堂提前摆凳子，有时会遇到不够凳子的情况。当我带着同学们下到饭堂了，他们还找不够。每次我都看到他们把凳子摆在其他同学的位置上，宁愿自己没凳子坐站着吃。他们都是多么无私多么善良多么可爱的孩子啊！

信任学生，学生才会信任老师，发自内心接受老师的教育。作为班主任，更应多寻找和发现后进生身上的闪光点，多给予鼓励和机会，他们才会健康快乐地成长。

三、重视与家长的联系

学生的成长与进步，离不开教师，也离不开家长。为了更好地、全面地了解学生的情况，我校坚持每学期普访一次。日常教学中，我们还随时通过电话、微信等方式和家长建立密切联系，进行及时沟通，以便对学生采取相应的指引与教育。例如去年上半年由于疫情，我们到五月二十五日才恢复全面回校上课。但网上学习期间，我们也与学生、与家长保持着紧密的联系，随时与家长进行良好的沟通。事实证明，如果不重视与家长联系就不能全面了解学生的情况，就使我们的教育不能有效地开展。

班主任工作是塑造学生灵魂的工作。作为班主任，只要摸对了门道，灵活运用，就能使学生养成高尚的道德情操、良好的个性和健全的人格，就能使学生成为社会主义现代化建设中的有用之才。