浅谈班主任工作中的情感教育

赵绮颖‖端州区爱华学校

作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是一门心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，学生才会对老师产生热爱之情。因为我们教育的对象是活生生的人，所以在教育的过程中便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满人情味的心灵交融。曾经有教育心理学家提出过这样一个观点：爱是教育好学生的前提。

作为班主任，特别是对待班上的特殊学生，后进生一类人群，我放下架子，主动亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他们，用道理去说服他们，从而使他们主动认识并改正错误。

还记得，我刚接这个班时，班有个学生叫李某。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可是一转身，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

那时我的心都快冷了，算了吧！或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩。于是，我改变策略，攻打学生的心理，时时“需要”他，并与他成为“哥们”。下课有事无事，叫他过来跟我聊聊天，帮我拿拿作业、拿拿课本甚至一起分享小零食，让他时刻有一种“被需要”的感觉。慢慢地，就走进他的心，他也开始信任我。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排了一个个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不认真学习等。

那时，我就只能继续做这个女同学的工作，教育她要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还表扬了这位女同学。这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在那个学期期末考试中，他取得了史无前例的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。第二学期，他学习更努力了，在后面的学习中跟之前那个“他”完全不一样了，简直是脱胎换骨。

是的，班主任工作是一门心灵艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁，这样，学生才会跟老师建立互相信任之情。用爱心去温暖，用耐心去呵护，使每一位学生都沐浴在师生的关爱之中，从而达到更好的教育效果！