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浅谈班主任工作中的情感教育 赵绮颖‖端州区爱华学校 作为一名教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是一门心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样,学生才会对老师产生热爱之情。因为我们教育的对象是活生生的人,所以在教育的过程中便不仅仅是一种技巧的施展,更是充满人情味的心灵交融。曾经有教育心理学家提出过这样一个观点:爱是教育好学生的前提。 作为班主任,特别是对待班上的特殊学生,后进生一类人群,我放下架子,主动亲近他们,敞开心扉,以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖他们,用道理去说服他们,从而使他们主动认识并改正错误。 还记得,我刚接这个班时,班有个学生叫李某。他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可是一转身,他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。 那时我的心都快冷了,算了吧!或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩。于是,我改变策略,攻打学生的心理,时时“需要”他,并与他成为“哥们”。下课有事无事,叫他过来跟我聊聊天,帮我拿拿作业、拿拿课本甚至一起分享小零食,让他时刻有一种“被需要”的感觉。慢慢地,就走进他的心,他也开始信任我。 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排了一个个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不认真学习等。 那时,我就只能继续做这个女同学的工作,教育她要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还表扬了这位女同学。这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”在那个学期期末考试中,他取得了史无前例的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。第二学期,他学习更努力了,在后面的学习中跟之前那个“他”完全不一样了,简直是脱胎换骨。 是的,班主任工作是一门心灵艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁,这样,学生才会跟老师建立互相信任之情。用爱心去温暖,用耐心去呵护,使每一位学生都沐浴在师生的关爱之中,从而达到更好的教育效果! |