春风化雨，润物无声

廖敏凤‖端州区长田实验学校

每个孩子的成长，就像等一朵花开，需要足够的时间和精力。有的花一开始就灿烂绽放，有的花一开始就默默无闻，需要漫长的等待,唯有用爱不断地浇灌才能让这花朵完美绽放。

“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

一、发掘英才，让学生自管自育

努力培养“真诚，活跃，严格，奋进”的班集体，用爱点燃爱,建立"尊重、平等、和谐"的师生关系。让学生学会自我管理和自我教育，学生能够做到自管自育才是我们所期待呈现出的结果和状态。在培养学生的自我管理自我教育的过程中，我也在引导、管理，建立了“人人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个学生承担一份职责。只有让学生自主地管理班级，让学生成为班级的主人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我发展，教育才达到真正的实效。这样孩子多一份成长的机会，老师多一份快乐与轻松。

二、察言观色，捕捉情绪

学生是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，“以人为本”是基础。学困生很是让老师头疼，苦恼。但是其实孩子的每一个问题背后都隐藏这一个心理冲突问题。我们要做到察言观色捕捉每一个孩子的心理发展，而抓住了这样的发展特点，有针对性的教育他，我相信每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。

我和班上的学生相处过程中，也在不断地和孩子们磨合，相互了解，关注学生的内心，拉近我们的距离。例如在面对我班其中一个学困生，我是这么做的：梁同学本身对学习不感兴趣，从小学开始就没什么写作业，也经常不交作业的，很害怕学习的困难，就算是老师布置简单作业，他也懒得动笔，整天就说我不懂。对于这些学生平常从不做作业，现在突然让他们做作业，实在是等于要他们的命。为此，我选择宽容，动之以情，晓之以理，站在他们的立场，共鸣他们的难处。经常多关怀关爱他们，和他们多交谈，谈他们喜欢的东西。如玩电脑、篮球、踢足球等，拉近与他们之间的距离。再鼓励他们尽力完成一些简单的题目，只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。让学生从心理上喜欢上老师，久而久之，提高学生的学习积极性。

三、家校共育，默默耕耘，静待花开

每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是“静待花开”。但是，也许很多家长并没有真正懂得这句话的含义。他们只看到了“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。

教育由三匹马拉着，环境，学校，家庭，对于环境我们尽最大的努力去适应。如果再放弃家庭的配合，就剩学校还在坚持时很悲哀了。很多时候，当你羡慕人家的孩子表达能力强，写得一手好文章的时候，请别忽略了，人家在孩子小的时候开始坚持亲子共读。一有空就带孩子走到生活中，闻花的味道，看树在风中舞蹈，看满天繁星，听一池蛙鸣……“默默耕耘”意味着全心全意的陪伴和无怨无悔的付出，才能迎来“静待花开”的美好时刻。家长老师的目标是一致的，因此共同管理孩子是双方的责任，不要以为把孩子放在学校家长就什么也不用做了。我经常与学生家长联系，用真诚实际行动尽自己最大的努力让家长们知道我们对他们的子女的关心，让家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让家校共育达到它的最佳效果。在校老师负责，在家家长负责，老师对孩子正面处理家长要理解要支持，老师伸出一双手，家长伸出一双手，这样人多力量大，共同托举起孩子的人生，未来才是更好的。

春风化雨，润物无声，在一次次老师的谆谆教导，家长点点的陪伴中，孩子生命溪流就会被我们牵引，他前行的曲折就会被我们疏通，我们慢慢会发现时光不语，祖国的花朵也慢慢灿烂绽放。

【责任编辑：蔡亚萍】