随着社会的进步、时代的发展，全国每年因心理问题引发的悲剧，已成为当今重要的社会问题之一。青少年的心理问题也越来越突显出严重趋势。在自己一年来教学实践的观察研究中，我发现了很多学生在学习和生活中不能忍受困难和挫折，对自己的情绪也很难把控。可见，对学生进行心理健康教育是十分必要的。可以用三个词来表达我对心理教育的认知：启心智·开视野·拓思维。我们作为基层教育工作者，不仅仅是给学生传授科学知识，培养学生拥有一个健康的心理、健全的人格也是同等重要的。

在中国发展进入新时代的时期里，怎样把学生培育成才，并能肩负重任是我们教育工作者面临的难题。而我认为心理教育是开启这一难题的一把新钥匙，下面谈谈我结合教学实际谈谈学生心理障碍产生的原因，主要有以下几个方面的原因：

一、社会因素

中外心理学家就这些社会环境因素对中小学生心理健康的影响，进行了广泛深入的研究。人从出生之日起就受到一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观等，无形的力量影响着，使他们逐渐形成理想、信念、态度、世界观等心理品质。不同的文化对人的心理健康有不同的影响，其中有些是健康的影响，有些则是不健康的。社会意识形态对人的心理健康的影响，是通过社会信息作为媒介的，健康的社会信息，有助于中小学生的心理健康发展，而不良风气会使一些中小学生的心理受到扭曲，难以形成正确的人生观、世界观，而造成种种危害。

在现行的课改与“双减”形式下，学生的自由时间增加，学生自觉性强的，能更好的利用网络进行学习，但自觉性差、家长监督不到位的学生，受到网络不正之风的影响就会更大，而对此教育孩子自律就成为了重要的一环。

二、家庭原因

一个原生家庭环境对孩子的一生的影响是不言而喻。原生家庭的和谐程度、家庭背景环境、父母的拼搏程度、父母的知识水平等诸多因素，都会对孩子初步认知造成决定性的影响。在我接触到的一个一年级5班有个孩子，就有个问题，他每天早上来上学时候都不愿进校门，家长是连推带骂送他进校门上学，老师就要连哄带抱的接他进班级上课。面对这样的情况，我从多方面进行了了解，也用了一周时间观察，发现这个孩子学习成绩远远落后于同班孩子的成绩，有时跟他聊天，都能感觉到他的思维是跟不上同龄孩子的思维，但是孩子在校期间跟同学们玩得很开心，也很热爱学习，没有表现出厌学情绪。那问题出在哪里呢？他每天放学要到晚辅中心呆到晚上10点，有时候到11点多才被父母接回家，每次接回家时自己已经睡着了，早上睡醒又要上学，与父母沟通、相处的时间太少，让他害怕自己被抛弃，心理就在不知不觉中产生恐惧。这个孩子使我的内心受到很大的触动，原生家庭对孩子的健全成长是多么的重要。

相反，四年级(1)班的一位学生，原生家庭和谐，每天与孩子沟通交流陪伴的时间不少于1小时，在学校老师反映孩子的智力水平远在同龄人之上，性格开朗活泼，乖巧明事理，是班主任的得力帮手。《理解大脑》一书中对人脑与心理的联系也做出了相关的解答，儿童时期时大脑发育的关键时期，如果思想没有得到有效沟通交流，而内心又长期处于害怕、焦虑、紧张的状态下，心智就会受到损伤，进而影响大脑神精的发育，间接影响了智力发展。

三、学校因素

学校是学习知识文化的净土，是国家培养人才的摇篮，只有在良好的校园环境中才可以培育出为国家做贡献的人才。学校环境就是一个小型社会的综合体，学校环境文化是通过感染、模访、从众、认同的心理机制，使学校全体成员在不知不觉中接受影响，引起个人心理和行为的变化，从而使之形成自己的价值观念。如果校园环境条件过于简陋、杂乱，缺乏现代文化气息和艺术雅趣，就会导致学生对学校的期望破灭，就可能产生严重的失重感觉，这种情绪长时间得不到有效的改善，就会使消极情绪心理增加，不利于心理健康发展，也不利于他们智力的发展。

在我校七年级就有一位来自外校的女学生，学习成绩算不上优秀。当她描述自己小学学校的环境时，就明显能感受到对学校物质环境与精神环境失望。她说学校操场也不算小，但是一棵树都没有，文化墙上都是黑压压的文字，一点色彩也没有，信息公布栏从来没有更新过，想找个舒适的角落坐一坐也找不到，而且在小学六年的时间里，因与同学、老师的关系不太和谐等等，久而久之形成了她内心脆弱的暴燥情绪。来到我校让初中知道心理咨询室后，都会定期来心理室找我聊天，说她的内心的情绪与对学习、生活的看法。

四、自身因素

虽说有一个健康的体魄固然重要，但积极健康的心理更能决定在社会生活中的层次，比如科学家霍金，他的身体就不算健康，但是他的内心很健康，也很强大，才能面对那些生活中的困难。一个内心充满阳光的人，做什么事都不会消极。因此，自己的内因更是决定学习和生活的决定性因素。

在学生心智发展的不同阶段，采用不同的课程、不同的教学方式、不同的教育手段培养出心理健康而且能力很强的人才。我们要努力在学生的心灵中绘制一幅和谐的图案，我们只有在合适的季节、环境中播种合适的物种才能收获合适的作物。