目前，小学生作文假大空，缺失真情实感的现象比较突出。造成这种现象的根本原因是学生不懂得自觉关注生活，热爱生活，善于从生活中挖掘出有切身体验过的素材来作文。我认为:日记形式的作文教学是较好的抓手。如何进行日记式的作文教学呢？

一、由浅入深，持之以恒，定时、定量、定模式

定时间：定一个时间，比如一节晚自习。用来专门写日记。

定数量：每天一则，雷打不动。

定模式：1.将班级合理地化为若干个小组，选出作文素质较好的，能认真办事的，有组织能力的学生担任日记组长。2.每位同学每天在小组中畅谈在当天中感触最深的一件事:讲起因、经过、结果，再按说的去写。3.教师要坚持每天抽时间参与各小组的交流，予以点拔、指导。4.由小组长收缴、检查日记练习本，每天向老师推荐一则最好的日记。5.老师在下一节日记课上将精选的一至二则日记进行讲评，抛砖引玉。这样每天坚持下来，由浅入深，循序渐进地做好引导。

二、深入学生生活园地，有针对性地挖掘生活素材

我们常谈要热爱生话，善于从生活中发掘要写的素材。做起来谈何容易？起初必须手把手教会学生如何去热爱生活，明确地告诉他们热爱生活的具体体现就是要在每天的日记中表达你的生活中的真实感受。所以除了要鼓励学生要留意生活外，还要善于利用学校、班级等公益活动，和学生一起参与到这样的活动中去，活动过后要趁热打铁，利用一个课时组织学生写同一素材的日记，然后以班上某个同学的角度去写一则下水日记。真真切切地教学生学会如何热爱生活，如何从所经历的生活中挖掘要写的素材。不讲理性的东西，多讲感性的东西，重从生活到日记的过程；重如何提炼、加工、整合的方法，体悟日记是怎样来源于现实生活又高于生活的。长期以往，一次又一次，一日又一日，一定会静等花开。日记作文最迟可以从三年级抓起。

三、抓典型，树楷模，以点带面共提高

前期的努力、扶持只是给学生提供写作的学步车。这个时期的教师的辅导、参与是最辛苦的，是一个持之以恒的过程，再苦再累都得咬牙坚持！要善于抓典型，树样板，对于写得好的日记，除了指出它的优缺点外，还要不误时机地将经过自己修改后的日记读给同学们听，使学生对两则日记进行对比，懂得怎样写又怎样修改自己的日记。不仅如此，还要将每天一则好的日记请小作者誊写并张贴在《日记小模块》上，做到每日更新一则，以榜样的力量提振日记写作的积极性，起到以点带面共同提高的作用。

四、不断地提高写日记的要求，指导好日记努力的方向

好的日记不仅将感受深的人或事写清楚，还应朝着情感表达强烈，语句活泼幽默风趣引人，能使人捧腹大笑的方向引导。不断地提高日记写作的要求。

譬如笔者去年在改到三(1)班一个小组长送上来的一则典型的日记，我不仅抓住时机向全班推荐，还稍作修改后让学生誉抄，在全班朗诵。这则记是写一个多雨的秋季，农民的谷子无法晒，弟弟急得用空调遥控器遥控太阳的事。确实达到了上面的要求。

这就是努力的方向:1.主题突出；2.感情真挚；3.引人入胜；4.令人捧腹大笑。我说:同学们，这就是我们要的日记，我们就要朝这个方向前进！如果我们将这则日记的格式去掉，换上一个“新悯农”的题目，就是一篇中心突出，感情真挚，扣人心弦的好作文呀！

五、去格式，倡多元，文山诗海出文采

经过一个学期的努力，同学们已经尝到了写日记的甜头。已经将日记的触角伸向了真正意义上的作文。这时就可以不拘限于日记的格式和内容的捆绑，大胆地引导学生用不同的体裁去发掘生活中的素材，特别是结合双减形势，倡导用各种文体来表达自己的情感，尤真是引导写小诗式的日记省时省力。既能持之以恒地提振写作的激情又能多快好省地提高作文水平。前年夏天我在检查四年级一个班的小组长呈上来的日记时发现了这样一首小诗:

我是巨人

   早上，

   我起床后，

   头顶蚊帐，

   脚踏床铺，

   其间，

   我就是一个顶天立地的盘古。

   任何时地，

   我都要成为一个巨人！

我对这首诗如获至宝，大加赞赏，大力推广。

六、去扶持，倡独立，借助《黑板日报》助浪高

教师前期对日记写作的扶好比磨刀，后期的自主作文好比砍柴。一旦良好的日记写作习惯培养成了，学生们会将这写作行为当作一种乐趣，成为一种自觉的行动。你仅需设计一块《今日作文日报》每天让小组长多选一篇好作文贴在日报栏里，一定做到日报日日更新，成立日报编辑部，交给他们负责。自己一定要抽时间过来阅读一二篇，如果万一抽不出时间，那怕装模作样翻翻页，点点头，也是一种认可与称赞，既是对作者的鼓励也是对学生们的垂范，就会构建起一种见贤思齐的良好的作文氛围。要每星期表彰日报优秀小作者。

作文必须要重生活体验，重厚积薄发，重教给学生的写作方法，重培养爱写的激情，重作文的过程。这比那种脱离学生的生活素材和生活体验的空对空式的导弹(捣蛋)作文教学要强得多。建议广大的语文教师不妨试用一下这种“日记式的作文教学”。